Por defecto:
Una entrada al álgebra en vínculo con la aritmética, elaborada en el marco de una investigación colaborativa
Última modificación: 2023-02-15
Resumen
En este taller presentaremos las ideas centrales de una propuesta de enseñanza para el inicio del trabajo algebraico. Las actividades que analizaremos forman parte de una secuencia que fue diseñada colaborativamente e implementada en diferentes aulas de secundario por un grupo de docentes e investigadores en didáctica de la matemática “Grupo Lunes” (GL). En nuestro grupo compartimos la decisión didáctica de comenzar el estudio del álgebra al inicio de la escuela secundaria (estudiantes de 12-13 años) a partir de la construcción de la idea de variable, inmersa en un trabajo con expresiones algebraicas.
El propósito del taller es presentar y analizar —en diálogo con lxs asistentes— un posible tránsito hacia el mundo del álgebra. Para enriquecer el análisis recuperaremos situaciones de aula y producciones de lxs estudiantes que tuvieron lugar durante las implementaciones de la secuencia.
El propósito del taller es presentar y analizar —en diálogo con lxs asistentes— un posible tránsito hacia el mundo del álgebra. Para enriquecer el análisis recuperaremos situaciones de aula y producciones de lxs estudiantes que tuvieron lugar durante las implementaciones de la secuencia.
Palabras clave
Transición aritmética-álgebra; Divisibilidad; Tratamiento algebraico de lo numérico; Expresiones algebraicas
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