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Este trabalho tem como objetivo identificar as abordagens teórico-bibliográficas sobre a transição do Pensamento Matemático Elementar para o Pensamento Matemático Avançado em teses e dissertações desenvolvidas na área de Educação Matemática no Brasil. Para tanto, realizamos uma pesquisa do tipo mapeamento no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. A análise dos trabalhos selecionados aponta que teorias que visam conhecer os processos de formação do pensamento matemático contribuem de forma significativa para os processos de ensino e de aprendizagem de Matemática, tanto na Educação Básica como no Ensino Superior. Os resultados revelam, especificamente, a predominância de David Tall e Tommy Dreyfus como referenciais teórico-bibliográficos e, especificamente, uma escassez de pesquisas referentes à transição do Pensamento Matemático Elementar para o Pensamento Matemático Avançado e, praticamente, a inexistência de pesquisas focadas na investigação de tal transição na perspectiva da formação de professores de Matemática.

Educação Matemática; Processos de Ensino e de Aprendizagem de Matemática; Pensamento Matemático Elementar; Pensamento Matemático Avançado; Teses; Dissertações; Brasil.