Conferencia Interamericana de Educación Matemática, XVI Conferencia Interamericana de Educación Matemática

Por defecto: 
Las funciones semióticas en investigaciones sobre educación matemática. El caso particular de los profesores de matemáticas al abordar tareas de ecuaciones algebraicas
Gladys Mejía Osorio

Última modificación: 2023-02-01

Resumen


En este trabajo se presenta cómo las funciones semióticas permiten poner en evidencia las relaciones y las dificultades que encuentra un grupo de profesores de matemáticas para articular sentidos asignados a representaciones semióticas obtenidas mediante tratamiento, relacionadas con una tarea sobre interpretaciones de ecuaciones, y como estas relaciones y dificultades son similares a las que encuentran los estudiantes. En el análisis de los datos se emplean algunos lineamientos metodológicos propuestos por el Enfoque Ontosemiótico de la Cognición y la Instrucción Matemática (EOS). Se evidenció que los profesores reconocen la equivalencia sintáctica entre dichas expresiones, pero no su equivalencia semántica, pues al dotarlas de sentido y significado las asocian con objetos matemáticos diferentes, basados en que tales ecuaciones tienen formas diferentes; estas dificultades son similares a las reportadas con estudiantes.

Palabras clave


Semiótica; Funciones semióticas; Educación Matemática; Sentidos Tratamiento; Articulación de Sentidos

Texto completo: PDF