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Esta comunicación tiene como objetivo presentar datos de una investigación en curso, cuyo problema radica en la necesidad de desarrollar situaciones que desencadenen el aprendizaje de conceptos matemáticos para la Educación Básica, desde la perspectiva del movimiento lógico-histórico, en acciones formativas que cuenten con la participación de estudiantes de pregrado y profesores de matemáticas. La investigación es cualitativa, de naturaleza teórica, basada en la teoría histórico-cultural y se denomina estudio documental. Se utilizan fuentes primarias, tales como: situaciones de aprendizaje elaboradas colectivamente, tesis, disertaciones, artículos y proyectos políticos pedagógicos como una forma de recopilar información. Los resultados han permitido a estudiantes de pregrado y profesores de matemáticas comprender cómo se pueden definir los vínculos conceptuales (internos y externos) de los conceptos matemáticos a partir del estudio de la historiografía que tienen diferentes aspectos teóricos, así como elaborar colectivamente situaciones que desencadenan el aprendizaje de conceptos que enseñan en la Educación Básica, entre ellos, el de la geometría esférica.

Teoria histórico-cultural; Historiografias de Matemática; Pensamento teórico