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El presente reporte presenta algunos resultados de una investigación en curso que se interesa por el conocimiento específico del profesor de matemáticas en el contexto de una comunidad de práctica de educadores matemáticos que reflexiona sobre la atención a la diversidad, esto, con el fin de resaltar las dinámicas de trabajo en equipo de dos profesores cuando plantean e implementan un diseño didáctico para enseñar la función lineal y que además, favorezca la inclusión en el aula de matemáticas, para lograrlo se busca caracterizar su conocimiento especializado por medio del estudio de casos usando como marco teórico y metodológico el modelo MTSK.

Conocimiento especializado; Comunidades de práctica; Función lineal; Reflexión