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Este trabalho tem por objetivo compreender e discutir as aprendizagens e os aprendizados desenvolvidos por um grupo de professoras que ensinam Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental (EF), a partir de uma experiência com o Lesson Study (LS). A investigação teve cunho qualitativo e utilizou narrativas para refletir as experiências de aprendizagem docente no contexto colaborativo do estudo de aula de Matemática. Foi desenvolvida com um grupo de professoras dos anos iniciais do EF, de uma escola pública em Sobral-Ceará, Brasil. Os dados foram coletados por meio de narrativas orais e escritas, gravadas em áudio e vídeo. A análise evidenciou que as professoras ressignificaram práticas e experiências, desenvolvendo aprendizagens e aprendizados que mobilizaram novas ações e abriram possibilidades de novas práticas. Neste sentido, o LS revelou ser uma experiência formativa que promove aprendizagem real aos professores e, portanto desenvolvimento profissional (DP).

Formação de Professores que Ensinam Matemática; Lesson Study; Comunidades de Prática; Aprendizagem docente; Desenvolvimento profissional