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La presente investigación forma parte de la tesis doctoral que lleva a cabo el primer autor, bajo la dirección de tesis de la segunda autora, centrada en el estudio de los subprocesos comunes entre los procesos de indagación matemática y de modelización matemática, y de las sinergias que se pueden establecer entre ambos procesos con el objetivo general de caracterizar una competencia conjunta de indagación y modelización matemática. Para ello se implementa una secuencia didáctica de contexto histórico-arqueológico, diseñada bajo los Criterios de Idoneidad didáctica para que promueva el desarrollo de la indagación y la modelización matemática, con 93 participantes de 12-13 años en una escuela de Catalunya (España). También se analiza la reflexión sobre la propia práctica del profesorado que realizó la implementación. Esta investigación está en curso en el momento de escribir esta comunicación, pero se espera poder exponer los resultados en el congreso.

Didáctica de la matemática; Educación secundaria; Enseñanza; Aprendizaje; Enfoque Ontosemiótico; Modelización; Indagación; Investigación educativa; Pensamiento geométrico.