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En este escrito presentaremos un estudio teórico que busca establecer concepciones de los profesores sobre la inclusión en la educación matemática. Asimismo, se describen cuatro (4) categorías conceptuales que surgen como resultado de un análisis teórico al identificar algunas preguntas asociadas al desarrollo de procesos inclusivos de educación matemática por parte de un docente de matemáticas. Estas categorías son: Los sujetos que aprenden matemáticas, la población de interés de la educación matemática inclusiva, el objetivo de la educación matemática inclusiva y el acceso a la matemática por parte de toda la población. Este estudio se realizó en el marco de una investigación que tiene como propósito identificar los cambios de concepciones de profesores en ejercicio entorno a la educación matemática inclusiva y desarrollo de aulas matemáticas inclusivas.

Educación Matemática Inclusiva; Inclusión; Aprendizaje de la matemática; Aulas Matemáticas Inclusivas