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Este artigo tem por objetivo descrever um recorte de uma pesquisa de mestrado relacionado a uma ação de formação de professores e professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental (EF) no que se refere ao processo de seleção, avaliação e uso de tecnologias digitais (TD) a serem usadas no ensino de matemática. A ação foi realizada remotamente durante os meses de junho e dezembro de 2022. A formação foi baseada na pesquisa-ação crítico-colaborativa com a mediação realizada online, tendo como intuito a reflexão dos docentes sobre suas próprias práticas, bem como a emancipação dessas, no que diz respeito ao uso de TD. A escolha metodológica mostrou-se eficiente no processo de formação continuada desses professores, de modo que foi possível perceber que a atividade possibilitou a reflexão sobre suas práticas e um aceno importante à transformação destas práticas em rumo à emancipação.

Educação Matemática; Formação continuada de professores; anos iniciais do Ensino Fundamental; Tecnologias digitais; Pesquisa-ação crítico-colaborativa; Brasil;