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Los profesores en formación presentan diversas estrategias al resolver problemas de cálculo diferencial que requieren la aplicación de teoremas, como el teorema del cero. Sin embargo, algunas funciones resultan complicadas de analizar y se recurren al uso de softwares matemáticos como recurso de apoyo para obtener representaciones gráficas rápidas. El objetivo de este trabajo es reflexionar sobre el uso pertinente de los diferentes softwares matemáticos, mostrando sus alcances y limitaciones en la resolución de problemas de cálculo diferencial. La metodología es cualitativa pues nos interesa describir el conocimiento matemático que movilizan los profesores en formación que cursan estudios de maestría cuando analizan el comportamiento de determinadas funciones. Entre los resultados se espera que los profesores promuevan el uso coherente de los softwares matemáticos en la justificación de sus resultados, respaldados con argumentaciones matemáticas.

Softwares matemáticos; resolución de problemas; cálculo diferencial; profesores en formación.