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En este estudio se analiza el uso de las tablas de doble entrada por 25 estudiantes chilenos de primer año de educación media. Con base en la taxonomía de Curcio y algunas nociones teóricas del Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemáticos, analizamos las respuestas proporcionadas por los estudiantes a tareas de lectura y cálculo de probabilidades en este tipo de tablas. Los resultados evidencian que la mayoría del estudiantado presenta dominio del nivel 1 y 2 de lectura, leer los datos y leer entre los datos, respectivamente, y hace uso de la regla de tres o la regla de Laplace para calcular probabilidades; entre los conflictos semióticos identificamos la confusión de la probabilidad conjunta con una condicional y la probabilidad con casos favorables.

Educación Matemática; Educación preuniversitaria; Estadística; Probabilidad; Chile.